Всё о профессиональном обучении взрослых людей

Образование, как известно, одна из важнейших сфер человеческой деятельности: она формирует представление о мире и об отдельных отраслях человеческой деятельности (школа), позволяет развивать свои способности и заниматься увлекательными делами (клубы, студии, кружки и секции). Образование даёт первую в жизни профессию для юношей и девушек - недавних выпускников школ (чаще всего это делают СУЗы и ВУЗы, а так же специализированные учебные Центры). И, конечно, образование даёт возможность взрослым людям получать в короткие сроки вторую профессию и повышать свою профессиональную квалификацию, расширять свои профессиональные компетенции и возможности, строить карьеру, создавать и развивать бизнес( это делают в первую очередь Центры дополнительного профессионального образования) . В итоге, профессиональное обучение взрослых людей позволяет всем нам уверенно чувствовать себя на рынке труда, получать всё большие возможности для профессиональной самореализации, добиваться больших материальных вознаграждений, становиться социально значимым человеком.

По статистике, примерно 2,6 миллионов взрослых людей в нашей стране ежедневно обучаются на различных курсах профессиональной переподготовки, профессионального обучения и повышения квалификации (в ВУЗах и СУЗах, в учебных Центрах, бизнес-школах и в корпоративных университетах): это собственники бизнеса и руководители различного уровня, специалисты и менеджеры коммерческих и некоммерческих организаций, чиновники и политики, просто «бюджетники», безработные граждане, пенсионеры, увольняемые в запас военнослужащие… В России - это всего около 3% от числа трудоспособного населения страны (а в Германии, Великобритании, США, Китае и в других развитых странах этот процент от 18,6 до 21,2). Поэтому можно уверенно сказать, что профессиональная учёба взрослых людей - это неотъемлемая часть их профессиональной жизни и личной жизни в целом, и в России она будет в ближайшие годы существенно увеличиваться. Ведь не зря последние 15 лет руководители государства и регионов, политики, учётные говорят о том, что вложение в человеческий капитал является сегодня одним из наиболее важных драйверов развития экономики нашей страны (наряду с развитием инвестиционной деятельности и инвестиционного климата, совершенствованием правой и налоговой среды для бизнеса, повышением влияния науки на производство и некоторыми другими).

• Профессиональное обучение может быть самостоятельным по личному плану (читать учебники, смотреть видеоуроки, обучаться в какой-либо авторской школе) и организованным руководством компании или образовательной организации.
• Профессиональное обучение может быть обязательным (его обязательно нужно проходить 1 раз или периодически) в силу определённых нормативных актов, и не обязательным (на основании собственного решения или предложения руководства компании)
• Организованное профессиональное обучение может быть на специальных учебных курсах различной продолжительности (профессиональной переподготовки, профессионального обучения и повышения квалификации), на отдельных  коротких обучающих программах (семинары, тренинги, вебинары)  и в различных формах обучения (офлайн - это очное обучение, онлайн - это дистанционное обучение, в смешанной форме - это заочное обучение, в форме  экстерната - это  самообучение  и сдача квалификационных экзаменов), так и на отдельных учебных  мероприятиях ( воркшопы, стажировка, конференции).
• Кроме этого, к обучению  так же относят наставничество, стажировка, ученичество, подготовку к различным конкурсам и соревнованиям, воркшопы, посещение конференций и круглых столов и нек. другое.

Так что же надо каждому из нас хорошо знать о профессиональном обучении взрослых людей на учебных курсах? Ответ на этот вопрос постараемся подробно рассмотреть ниже.

1. Обучение на учебных курсах относится, согласно законодательства РФ, к категории «дополнительное профессиональное образование». Это важный уровень в системе образования, который тесно связан с «настоящим» и «обозримым будущим» нашей страны, настоящим и будущим каждого слушателя учебных курсов. .

2. Дополнительное профессиональное образование можно получать на курсах профессионального обучения (это курсы обучения на профессии рабочих и служащих на базе любого имеющегося образования), на курсах профессиональной переподготовки (получение новой профессии на базе имеющегося высшего и среднего образования), и на курсах повышения квалификации в учебных центрах, бизнес-школах, в вузах и сузах (в них для этого создают внутренние учебные центры, или факультеты и институты дополнительного профессионального образования). Кроме этого, можно и нужно повышать свою квалификацию на отдельных семинарах, вебинарах и тренингах.

• Содержание Программ обучения курсов профессиональной переподготовки и курсов профессионального обучения должно соответствовать Профессиональным стандартам как каждую получаемую профессию (их утверждает Министерство труда и социальной защиты РФ), так и требованиям нормативной и методической базы системы дополнительного профессионального образования,  и требованиям  рынка труда.
  
• Обучение на профессиональных курсах повышения квалификации может  проводиться как по программам , составленным из актуальных вопросов для самих Заказчиков обучения, так и из вопросов, рекомендуемых образовательной организацией 
• Лицензионные требования на ведение образовательной деятельности очень конкретны и ёмкие (определяются соответствующим постановлением Правительства РФ и требования Рособрнадзора ), они предъявляют требования ко всем составляющим учебного процесса: к содержанию учебных программ, квалификации преподавателей, к учебной базе, к методикам и технологиям обучения, к документообороту, к планированию, к документам об образовании ... Кроме этого, имеется значительное количество нормативно-правовых актов РФ (начиная от закона РФ "Об образовании в РФ и заканчивая множественными требованиями Министерства просвещения РФ и Министерства науки и высшей школы РФ, а так же Федерального Агентства по контролю за деятельности в сфере образования), которые предписывают и регулируют все составляющие учебного процесса.

Отдельной формой обучения (повышения квалификации) является стажировка, которая рекомендуется выпускникам вузов и вузов (для окончательной подготовки к работе по полученной специальности), а также тем, кто давно не работал по полученной профессии. 

3. Курсы профессионального обучения проводятся как для граждан, не имеющих никакого профессионального образования, так и для имеющих его, для получения рабочих профессий (станочник, сварщик, лаборант, продавец и т.п.) и профессий служащих (работник почты, секретарь, оператор ЭВМ и т.п.). Программы обучения содержат, как правило, от 160 и до 600 учебных часов и более, обучение проходит чаще всего в очной или в заочной формах в течение 3-6 месяцев. Выпускник получает Свидетельство о профессиональной подготовке с присвоением начальной профессиональной квалификации рабочего или служащего.

4. !  Курсы профессиональной переподготовки проводятся для граждан, имеющих высшее профессиональное (пусть и не законченное) или среднее профессиональное образования для быстрого освоения ими новой (или дополнительной) профессии на базе уже имеющегося основного профессионального образования. Программы обучения должны быть не менее 250 часов (как правило, до 520 часов), обучение может проходить в очной, заочной ( очно-дистанционной), в дистанционной форме и в форме экстерната  в течение 3-6 месяцев. Выпускник получает Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением профессиональной квалификации. Отдельно можно сказать о курсах МВА (для топ-менеджеров и ключевых руководителей): их проводят известные ВУЗы и бизнес-школы по более длительным программам.

5. ! Курсы повышения квалификации проводятся для быстрого повышения имеющейся профессиональной компетенции работников и (или) для освоения ими дополнительных трудовых обязанностей. Программы обучения должны быть свыше 16 часов и до 250 часов, обучение может проходить в очной, в заочной и в дистанционной формах течения, в форме экстерната в течение 0, 5 - 2  месяцев. Выпускник получает Удостоверение о повышении квалификации.

Для  быстрого  повышения  квалификации так же  могут использоваться короткие обучающие мероприятия :   отдельные тренинги,  семинары, вебинары , воркшопы, инструктажи, инструкторско-методические занятия, конференции и др.    ( продолжительностью,  как правило,  до 16 акад. часов) .  После  окончания такого короткого обучения выдаётся присловутый Сертификат ( документ,  который нигде в  официальной нормативной базе образования не значится! ) 

6. Очная форма обучения (обучение офлайн) подразумевает проведение всех занятий согласно учебного плана (его составляет образовательная организация и утверждает руководитель) в аудиториях, в лабораториях, в иных местах проведения занятий (в том числе и в местах стажировки на предприятиях и в организациях). Виды аудиторных занятий: лекции, семинары, тренинги, практические занятия, лабораторные работы, выполнение заданий во время стажировки, и некоторые другие. Занятия могут быть как обязательные (согласно учебного плана), так и факультативные (дополнительные, добровольно посещаемые). Между занятиями могут быть организованы учебная практика (в стенах образовательной организации) и производственная практика (в компаниях). В очной форме обучения всегда используются технологии электронного обучения  :  высылка дополнительного разнообразного  учебного материала, высылка контрольных вопросов для самопроверки)

7. Заочная форма обучения (очно-дистанционная или смешанная форма) предполагает до 20-30% материала согласно учебного плана изучать в очной форме (в удобное для слушателей время, чаще всего по вечерам и даже в выходные дни), и остальную часть – в форме самостоятельной работы слушателей над высланным учебным материалом  и  с помощью дистанционных технологий обучения :  проведением видеоуроков с помощью различных инструментов( это  могут быть вебинары, видеоконференции, общение печатное, аудио- и видеообщение в различных мессенжерах).

8. Дистанционная форма обучения (обучение онлайн)  предполагает удалённое обучение слушателей с помощью дистанционных (в том числе электронных) технологий обучения. Эти технологии обучения разрабатывает каждая образовательная организация самостоятельно, но при этом необходимо руководствуется требованиями нормативной базы образования в этой области.

9. Экстернат предполагает самостоятельное изучение рекомендованного учебного материал и сдачу квалификационного экзамена.

10. Обучение может проходить как в групповом формате, так и в формате индивидуального обучения (по индивидуальному графику и (или) по индивидуально составленной программе). Индивидуальный формат обучения очень удобен для занятых людей и для тех слушателей, которым не нужны «стандартные» программы обучения.

11. Корпоративное обучение отличается от «открытого» (в открытом могут принимать участие все желающие) тем, что оно строится и проводится исключительно в интересах компаний - Заказчиков обучения. При этом программа обучения, график обучения, форма, методики и технологии обучения подбираются и выстраиваются по желанию компании - Заказчика.

12.  Виды (формы) учебных занятий: лекции (в обучении взрослых людей применяются крайне редко!), лекционно-практические занятия, практические занятия, семинары, тренинги, семинары-тренинги, вебинары, видеоуроки, лабораторные работы и некоторые другие. Между занятиями или в конце обучения могут проводиться учебная (в стенах образовательной организации) и производственная практика. Надо отметить, что по всем специальностям учебная практика - обязательный элемент обучения, а по всем рабочим специальностям обязательным элементом обучения является производственная практика

• Для получения новой специальности на учебных курсах профессиональной переподготовки и на курсах профессионального обучения в Программу обучения (вернее - в её учебно -тематический План) обязательно включают Цикл 1 "Общепрофессиональные дисциплины", в котором изучают историю профессии и современные тренды в ней, нормативную базу работы (это законы и подзаконные нормативно-правовые акты, ГОСТы, требования к санитарно-эпидемиологическом благополучии и санитарной безопасности, иногда- требования о промышленной безопасности и защите экологии), трудовые отношение, основы экономики отрасли (в части касающейся каждого наёмного работника, а иногда - и руководителя), психологию деловых коммуникаций (внутри коллектива и с клиентами).
• Далее как правило идёт Цикл 2 "Теоретические основы профессии" (в котором слушатели погружаются в практическую теорию будущей профессии), затем нередко идёт. Цикл 3 "Информационные технологии работы", и идут, как уже многим известно- учебная и производственная практика.
• Учебная практика проводится внутри образовательной организации, а производственная практика- как правило в сторонних организациях.
•   И если Циклы 1, 2 и 3 идут один за других именно в такой последовательности, то практики могут органично включаться во весь период обучения, и не обязательно должны следовать в конце обучения.

13. Цели и задачи всего обучения, а так же каждого отдельного занятия: это то, что должно быть определено заранее всеми участниками образовательного процесса, и к чему они должны совместно стремиться в ходе обучения. Задачи обучения - это пути достижения поставленных целей. В  планировании обучения  так же  важны  ожидаемые результаты! 

14. Учебная программа: это документ, на основании которого организуется обучение. Она включает в себя Общую часть (цели, задачи, методы обучения, достигаемые результаты и пр.) и Учебно-тематический план (УТП) (перечень дисциплин и (или) модулей, перечень тем внутри них, и иногда - перечень вопросов внутри тем). К УТП в учебной программе очень часто добавляют структурно-логическую схему (СЛС) организации обучения (в ней отражается порядок следования учебных дисциплин, модулей, учебных вопросов). УТП+СЛС = Технологическая карта организации обучения. В ней так же  указываются зачёты, экзамены,  промежуточные   и окончательные аттестационный работы

Учебные программы на курсах профессиональной переподготовки и профессионального обучения строятся в первую очередь на основании Профессиональных стандартов, которые устанавливает Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации к каждой профессии. В профессиональном стандарте на каждую профессию очень подробно описаны общие и частные трудовые функции, и требования к умениям и знаниям по каждой трудовой функции. В о среднем и высшем профессиональном образовании дополнительно есть ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты), в которых указывают основное содержание учебного плана по каждой профессии среднего и высшего профессионального образования (в дополнительном профессиональном образовании каждая образовательная организация на основании профессионального стандарта должна разработать свои учебный и учебно-тематический планы). Имеются так же и структурно-логические схему организации обучения, которые показывает  порядок  следования учебный дисциплин( учебных  модулей), отведённое на них время,  способы проверки знаний и умений,  различные виды практик. 

Учебные программы на курсах повышения квалификации могут строиться на основании запросов рынка труда, конкретных работодателей и самих обучаемых, на основании появившихся новаций в нормативной базе... и даже на основании образовательных или предметных "ноу-хау" самих преподавателей.

15. Рабочая программа занятия: это своеобразная "технологическая карта" конкретного занятия. Она по своей сути - краткий конспект занятия. Рабочие программы разрабатывает каждый преподаватель и утверждает у руководителя обучения.

Учебная  программа  +  рабочие программы + подобранные и созданный учебный материал =   Учебно-методический  комплекс учебного курса .

16. Основные принципы обучения: от теории к практике, от простого - к сложному, от общего- к частному, опора на профессиональный и жизненный опыт обучаемых, вовлечение обучаемых в самостоятельный поиск и самостоятельное осмысление информации, воспитание у обучаемых потребности в постоянном обучении, развитие у обучаемых нужных для профессии качеств личности и составляющих характера.

Дуальное обучение - это когда организация - Заказчик обучения сама участвует в обучении своими специалистами и своим оборудованием

Главными показателями качества обучения являются: 1- степень достижения поставленных в обучении целей и вытекающих их них задач; 2-степень удовлетворения Заказчиков (организаций и слушателей) результатами обучения; 3-степень использования современных эффективных образовательных методик и технологий; 4-степень соответствия организации обучения требованиям действующей нормативной базы в области образования.

18. Каждый гражданин и каждая организация могут самостоятельно или с помощью консультантов образовательных организаций выбирать для себя те или иные виды, формы и форматы обучения, нужные учебные программы, методики и технологии обучения.

19. Во время хорошо организованного обучения у взрослого человека существенно возрастают профессиональная и жизненная мотивация на достижение успеха, повышаются профессиональная коммуникабельность и навыки обучаемости, появляются дополнительная позитивная жизненная энергия, расширяется кругозор, появляются новые приятные и полезные знакомые.

Сегодня не зря говорят: обучение взрослых людей -это в первую очередь управление их самостоятельной познавательной активностью! Которая должна присутствовать на всём жизненном пути профессионального человека!

20. Профессиональные компетенции - это способность быстро, качественно и самостоятельно выполнять поставленные профессиональные задачи. Профессиональные компетенции включают в себя: профессиональные умения и навыки (навыки - это доведённые до совершенства умения), знания, опыт, определённо развитые составляющие личности и сформированные черты характера.

"Жёсткие профессиональные компетенции" - это профессиональные умения и навыки, знания и опыт. "Мягкие профессиональные компетенции": обучаемость, профессиональные сообразительность и гибкость ума, настойчивость в достижении поставленных целях, работоспособность, умение выстраивать нужные коммуникации в коллективе и вне его, приятность в общении и сотрудничестве.

21. А ещё есть дополнительное образование детей и взрослых: это развивающие курсы, семинары, тренинги и мастер-классы, в том числе и ремесленной направленности. Они направлены на развитие личности, на удовлетворение потребностей в различных областях жизненно важных знаний и умений, в том числе могут быть и направлены на обучение самозанятости.

22. Те организации и ИП, которые занимаются обучением, должны иметь Лицензию на право ведения образовательной деятельности, или же могут выступать субподрядчиком у Лицензированных организаций и ИП. И должны после окончания обучения выдавать документы об образовании установленного соответствующим нормативными актами образца. Они должны, для обязательной государственной регистрации выданных документов о профессиональном образовании, быть подключены в ФИС ФРДО (федеральной информационной системе выданных документов о дополнительном профессиональном образовании)

И ещё: обучаться взрослым людям - не очень сложно, но очень-очень интересно! И самое главное - очень полезно и жизненно необходимо! Нужно только иметь для этого высокую личную мотивацию, проявлять упорство и активность, выделять на это необходимое время.

Диплом о профессиональной переподготовке выдаётся при прохождении обучения по программам профессиональной переподготовки свыше 250 часов с занесением в Федеральный реестр документов об образовании (ФИС ФРДО)

Удостоверение о повышении квалификации выдаётся при прохождении обучения по программам повышения квалификации от 16 до 250 часов с занесением в Федеральный реестр документов об образовании (ФИС ФРДО)

Свидетельство о профессиональном обучении выдаётся при прохождении обучения по программам профессионального обучения свыше 160 часовс занесением в Федеральный реестр документов об образовании (ФИС ФРДО)

 \

Сертификат участника семинара, тренинга, вебинара или мастер-класса с количеством учебных часов до 16.

Обращайтесь в наш Центр за нужными для себя консультациями по вопросам обучения для себя лично, для своих родных и близких людей, для сотрудников свое компании. Будем рады помочь!